Reichert Verlag 202511120003

978-3-7520-0060-3 03 01 04 15275 Börsenverein Verkehrsnummer 9783752000603 01 Reichert LGNR 10060 15 9783752000603 DG 002 00 01 WILMA 04 SC596 Wissensliteratur im Mittelalter 56 02 https://reichert-verlag.de/9783752000603_didaxe_und_natur-detail 1 A01 Sandra Hofert Hofert, Sandra Sandra Hofert 16 0000000509556512 25 1246312166 01 ger 384 6 01 6 26 2.0 9543 93 1.1 JBCC 93 1.1 DB 93 1.1 NHTB 96 1.1 3M 23 Germanistik/Mittelalter 23 Geschichte/Mittelalter 20 Geschichte 20 Mittelhochdeutsch 20 Mediaevistik 20 Mittelalter 20 Tier 20 Germanistik 20 Wissen 20 Tugendlehre 20 Thomasin von Zerklaere 20 Welschem Gast 20 Diskursanalyse 20 Animal Studies 01 02 Das 13. Jahrhundert kann im Hinblick auf die Veränderung der Naturwahrnehmung, vor allem durch die zunehmende Aristoteles-Rezeption im mittelalterlichen Westen, als eine Übergangszeit bezeichnet werden. Hier tritt – vereinfacht gesagt – neben das Verständnis der Naturbestandteile als heilsgeschichtlich auszulegende Zeichen eine andere Form der Naturwahrnehmung, welche eher von wachsender ‚Empirie‘ gekennzeichnet ist. Gleichzeitig ist das 13. Jahrhundert eine Zeit, die geprägt ist von der Zunahme volkssprachlicher Literatur, insbesondere von einer vermehrten Entstehung didaktischer Werke. Genau hier setzt die Arbeit an, in der nach der literarischen Darstellung der Natur und ihrer Instrumentalisierung zur Wissensvermittlung gefragt wird. Dabei geht es zum einen um die verschiedenen Vertextungsstrategien, mit denen die Natur versprachlicht wird, zum anderen um die Frage nach den Wissensordnungen, die in ihrer Vertextung zusammenkommen. So wird das Sprechen über die Natur als eine Praktik verstanden, die ein dynamisches Ineinander verschiedener Diskurse ermöglicht und dadurch selbst Wissen und Wirklichkeit produziert. Damit stellt die Arbeit gleichzeitig die übergeordnete Frage, welchen Raum Literatur bieten kann, um ein Sprechen und Denken über die Natur zu inszenieren, zu variieren oder überhaupt erst zu ermöglichen.<br/>Als didaktische Großform aus dem späten 13. Jahrhundert steht Der ,Renner‘ Hugos von Trimberg im Mittelpunkt der Analyse; vergleichend werden zwei weitere Beispiele der literarischen Reihe ‚Didaktische Literatur‘ miteinbezogen: ,Der Welsche Gast‘ Thomasins von Zerklaere sowie Freidanks ,Bescheidenheit‘.<br/>Die Textanalysen machen deutlich, dass – trotz aller Varianz und Vielfalt – gewisse Strukturen erkennbar werden, die in einer wiederkehrenden Verbindung bestimmter Diskurskombinationen mit einzelnen Vertextungsstrategien bestehen. So zeigt sich: Die Rolle der Natur geht nicht in dem Dreischluss von bildlichem Sprechen, Anschaulichkeit und Belehrung auf. Mit ihrer Vertextung kann der Blick durch sie hindurch zum Schöpfer geführt oder – wie von einem Spiegel – auf den Rezipienten zurückgeworfen werden, gleichzeitig richtet sich der Blick wiederholt auf die Natur selbst und auf ihre Bestandteile wie Tiere und Pflanzen. Durch Sprache können Naturbilder entworfen und die Wahrnehmung der (außerliterarischen) Natur geformt werden, darüber hinaus können durch die Integration von Naturbezügen im Raum der Literatur die Funktionsweisen von Sprache und Wissensvermittlung selbst thematisiert werden. 02 02 Anhand von volkssprachlichen Beispielen aus der literarischen Reihe ‚Didaktische Literatur‘ wird die Frage verfolgt, welche Rolle die Versprachlichung von Natur im didaktischen Kontext spielen kann und welche Wissensordnungen in ihrer Vertextung zusammenkommen. So zeigt die Arbeit, wie das Sprechen über die Natur ein dynamisches Ineinander verschiedener Diskurse ermöglicht und dadurch selbst Wissen und Wirklichkeit produziert. Gleichzeitig machen die Textanalysen deutlich, dass – trotz aller Varianz und Vielfalt – gewisse Strukturen erkennbar werden, die in einer wiederkehrenden Verbindung bestimmter Diskurskombinationen mit einzelnen Vertextungsstrategien bestehen. 13 02 Geboren 1990 – Ausbildung: Studium der Betriebswirtschaftslehre an der Hochschule für Wirtschaft und Recht Berlin (B. A.), Studium der Kulturwissenschaft und der Deutschen Literatur an der Humboldt-Universität Berlin (B. A.), Studium der Deutschsprachigen Literatur mit dem Schwerpunkt Ältere Literatur an der Freien Universität Berlin (M. A.), Promotionsstudium der Germanistik als Mitglied des Graduiertenkollegs 1876 ‚Frühe Konzepte von Mensch und Natur. Universalität, Spezifität, Tradierung‘ an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz – Fachbezogene berufliche Tätigkeiten: während des Studiums Beschäftigung im Mittelalterzentrum der Berlin-Brandenburgischen Akademie der Wissenschaften, während der Promotionszeit wissenschaftliche Mitarbeiterin im Graduiertenkolleg 1876, seit 2018 wiederholt Lehrbeauftragte an der Goethe-Universität Frankfurt am Main, seit 2020 wissenschaftliche Mitarbeiterin im DFG-geförderten Projekt ‚Lyrik des deutschen Mittelalters. Eine elektronische Edition des Minnesangs‘ an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg (https://www.germanistik.phil.fau.de/person/hofert-sandra/) – Forschungsschwerpunkte: animal studies, material culture (literarische Dingwelten sowie Materialität der Überlieferung), Literatur- als Kulturwissenschaft, didaktische Literatur, Diskursanalyse, hoch- und späthöfische Epik, Spruchdichtung und Meistersang 01 02 By virtue of a shift in the perception of nature, notably influenced by an increasing reception of Aristotle in the medieval West, the 13th century can be described as a period of transition. To put it simply, in addition to understanding natural elements as signs to be interpreted in regard to the history of salvation, the perception of nature can also be characterised by a growing ‘empiricism’. At the same time, the 13th century is a time that is influenced by a rise in vernacular literature, and in particular, by an increased emergence of didactic literature. This is exactly where the study positions itself, asking about the literary representation of nature and its instrumentalisation for the dissemination of knowledge. On the one hand, the analysis is about the various textualisation strategies with which nature is verbalised, and on the other hand, it considers the matter of knowledge systems which come together in its textualisation. Talking about nature is thus understood as a practice that allows for a dynamic amalgamation of various discourses and thereby itself produces both knowledge and reality. The study, at the same time, also poses the overarching question of what space literature can offer to orchestrate, alter or even enable speaking and thinking about nature in the first place.<br/>A considerable didactic work from the late 13th century, Hugo von Trimberg’s ‘Renner’ is the focus of the analysis; for comparison, two further examples of ‘didactic literature’ are included: Thomasin von Zerklaere’s ‘Welsche Gast’ and Freidank’s ‘Bescheidenheit’.<br/>The text analyses make clear that – despite all the variance and variety – certain structures become recognisable, appearing as a recurring combination of particular discourse combinations with distinct textualisation strategies. It thus becomes apparent that the role of nature does not simply follow the triad of figurative speech, presentiveness and instruction. With its textualization, the gaze can be led through nature to the Creator or – as if reflected from a mirror – thrown back on the recipient; at the same time, the gaze is repeatedly directed towards nature itself and its elements, such as animals and plants. Through language, images of nature can be conceived and a perception of (extra-literary) nature can be formed. Moreover, by integrating references to nature within the space of literature, the functionalities of language and knowledge dissemination themselves can be thematised. 02 02 Using vernacular examples from ‘didactic literature’, it is questioned which role the verbalisation of nature plays in a didactic context and which knowledge systems come together in its textualisation. The work demonstrates how talking about nature enables a dynamic amalgamation of various discourses and thereby itself produces both knowledge and reality. At the same time, the text analyses make clear that – despite all the variance and variety – certain structures become recognisable, appearing as a recurring combination of particular discourse combinations with distinct textualisation strategies. 13 02 Born in 1990 – Education: Business Administration at the Berlin School of Economics and Law (BA), Cultural Studies and German Literature at the Humboldt University of Berlin (BA), German Literature with a Focus on Medieval Literature at the Freie Universität Berlin (MA), PhD in German Studies as a Member of the Research Training Group 1876 ‘Early Concepts of Humans and Nature: Universal, Specific, Interchanged’ at the Johannes Gutenberg University Mainz – Subject-related professional activities: during studies, employed at the Research Centre for the Middle Ages at the Berlin-Brandenburg Academy of Sciences and Humanities, during PhD, worked as a research assistant in the Research Training Group 1876, since 2018, employed as a recurring lecturer at Goethe University Frankfurt am Main, since 2020, has been a research assistant in the DFG-funded project ‘Lyrics of the German High Middle Ages: A Digital Edition of Minnesang’ at the Friedrich-Alexander-Unitersität Erlangen-Nürnberg (https://www.germanistik.phil.fau.de/person/hofert-sandra/) – Research focus: animal studies, material culture (in literature presented objects and the materiality of tradition), literature as cultural studies, didactic literature, discourse analysis, classical and late courtly romances, ‘Sangspruchdichtung’ and ‘Meistersang’. 99 DE 31 https://medialibrary.reichert-verlag.de/de/file/9783752000603_ebook.pdf 01 04 15275 Dr. Ludwig Reichert Verlag http://reichert-verlag.de Wiesbaden DE 04 20210826 2021 13 15 978-3-7520-0588-2 04 15275 Dr. Ludwig Reichert Verlag +49 (0)611 9465911 +49 (0)611 468613 info@reichert-verlag.de 01 http://reichert-verlag.de 01 IP 00 20210826 02 02 98 EUR DE R 09 75